《手捧空花盆的孩子》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《手捧空花盆的孩子》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
《手捧空花盆的孩子》教学设计1【教学目标】
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识12个生字。
3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
【教学重难点】
1、掌握本课的生字,新词。
2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。
【教学准备】课件。
【教学过程】
一、引趣:
1、前两课我们拜访了小动物,不但知道了它们之间的故事,还明白了一些道理,今天老师给你们带来了一个寓言故事(课件演示),教师声情并茂地讲故事,学生边听边想:故事中,老国王用什么方法来挑选未来的国王?最后谁被选中了?
2、揭示课题(板书课题)
二、初读感知:
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。
2、检查生词。
(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。
三、合作释疑:
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟:
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?
2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?
让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。
3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。
⑴ 第一种情况是什么?找出句子练读。
(播放课件:众小孩手捧鲜花场景)加深感知。
导语:是呀,花盆里的花儿多美呀,孩子们笑得多甜呀,他们一定在美滋滋地想……(让学生展开想象,畅所欲言)
总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
⑵ 而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
(播放课件:捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
⑶ 面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?
请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
① 雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)
② 你是从哪儿知道的?读一读。
板书:整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
③ (出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。
④ 他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。
板书:煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?
(引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实,用了欺骗的手段,捧空花盆的孩子诚实守信,品德高尚,未来国王应当具有这样的品质,引导学生逐步体会,加深感悟。)板书:诚实继承人
《手捧空花盆的孩子》教学设计2一、教材分析:
《手捧空花盆的孩子》是教科版语文二年级上册第17课,是一篇具有教育意义的童话故事。文中叙述了国王在选择继承人时采用了一种非常独特的方法:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。最后,被选为继承人的却是一个手捧空花盆的孩子。故事的最后,国王揭示他发的花种子全部是煮过的,根本就不能发芽开花。从而达到文本教育的目的:做人要诚实守信。
二、学生分析:
平时班级有不诚实的学生全班同学都敢于批评指出,并热情其改正。学习这课时让学生通过多种方法读课文,在读中感悟,充分调动学生已有的知识与情感参与,并联系自己实际,从而更好理解诚实的美德。
三、教学目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境,给学生充分的想象空间,培养学生的想象力和创造力。
3、通过对重点词句的理解,明白课文内容,懂得做人要诚实的道理。
四、教学重点、难点
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、创设情境,通过对课文重点词句的理解,培养学生的想象力和创造力。体悟人物情感,理解课文内容。受人物品质的感染和熏陶,愿意做一个诚实的人。
五、课前准备:生字卡片
六、教学过程:
(一)复习词语,聚焦主题。
今天咱们继续《手捧空花盆的孩子》齐读课题。这篇课文中的词语,现在你还认识吗?
(1)认读“挑选”:故事中国王要挑选什么?
(2)认读“王位”:当了继承人,就可以继承——?
(3)认读“花种”、“种花”:为挑选继承人,国王发给每个孩子一些——?他们交换了位置,你还能读准吗?
(4)认读“宣布”:发下花种后,国王还宣布了一个决定,谁来说说?
(5)认读“盛开”。
(6)认读“一盆鲜花、一盆盆鲜花”,并结合贴图理解两者的区别。
(7)认读“煮熟、发芽”(写空花盆卡片的背面)
究竟谁成为了国王的继承人?(四名学生分段朗读课文)
(二)、理解重点句。
我们来到国王选继承人的那一天,瞧,国王来啦,许许多多的孩子都捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头,那一盆盆美丽的花会是怎样的呢?(芳香扑鼻、五颜六色等)看到这么多美丽的鲜花放在面前,你高兴吗?那国王的表情又是怎么样的呢?请同学们从课文中找到描写国王表情的句子画一画、读一读,指生读。
1、国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,显得不太高兴。
(1)你们能做出这样的表情吗?对,就带着这个表情,谁能把这句话读好?
(2)质疑:这么多美丽的鲜花放在面前,可国王却一 ……此处隐藏23882个字……
多媒体课件。
课时安排:2课时。
第二课时
教学过程:
一、复习导入:
1、师:同学们,上节课我们学习了第29课的生字,今天这些生字宝宝排着整齐的队伍来到了我们中间,想看看你们还记不记得它们。
2、开火车认读生字。师:老师给大家带来了一些空花盆(出示课件1),这些空花盆很特别,他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花盆开花呢?很好!只要我们能读出他们的名字,它们就能开花了。谁愿意来读一读呢?
3、飘气球开火车组词。师:生字宝宝很开心,你们都喊出了它们的名字,不过它们又给大家出了个难题,它们说我们还可以和其他的生字组成词语。谁来试一试呢?
二、感悟课文:
1、还记得刚才开花的空花盆吗?很好。现在这些开满了鲜花的花盆被一群可爱的孩子们捧出来了。
2、许许多的孩子们都捧来了美丽的鲜花,你能用一个词或一句话赞美一下这些花吗?(主要启发学生从鲜花的种类、姿态、颜色、花香等方面进行想象。)
3、孩子们在国王规定的日子里捧出这么多盆漂亮的花是为什么呢?哦,原来所年迈的国王要挑选一位继承人。继承人就是——?(未来的国王)
5、文中哪一小节告诉给我们了,为了挑选继承人,国王宣布了哪些决定?(1.吩咐发花种2、课件出示:谁能用这些花种种出最美的花,谁就是他的继承人。)我们一起来读读这个决定。
6、那看到这么多美丽的花,很多孩子都达到了国王的完美要求,国王现在高兴吗?请自己读第3自然段,找出国王看到鲜花时的表情,并用“------”划出这句。
7、课件句子(国王从孩子们的面前,走过,看着一盆盆盛开的鲜花,脸上没有一丝高兴的心情)。
(1)指名读,齐读。
(2)、理解:“丝”在句中的意思
①孩子们,知道“一丝”有多少吗?老师手上有一块用丝织成的围巾,我从里面抽出一丝来(实物投影放大演示),说说“一丝”有多少?
②师:是啊,“一丝”几乎看不见,那么“没有一丝高兴”(就是没有一点儿也不高兴)
(3)、讨论:这一天,展现在国王面前哪只是这么几盆花呀!那时每个孩子都手捧最美的鲜花,每一盆都是那样地鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻!谁见了谁都会喜欢啊!可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情,这是为什么?
(4)、插读句子:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?
(5)、小结:孩子们,这些花儿虽然美丽,但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王,这些孩子不诚实,像这样的人,如果做了继承人,国王怎么能放心让他继承王位、管理国家呀?这就是不高兴的原因呀!
(6)、指导读出国王的不高兴。
8、后来,国王的表情发生了变化,现在再读第三自然段,找出国王表情变化的词语。课件句子(国王听了,高兴地拉着他的手说:“你就是我的继承人!”)。
9、为什么国王的表情会发生这么大的变化?为什么他会选择没有种出鲜花的雄日做继承人呢?请一位同学读一读这几句话。
10、原来是熊日培育花种的经过感动了国王,现在我们去看看熊日是怎么培育花种的吧!课文哪个小节写了雄日种花的经过?谁来读一读第二段?
11、师:雄日跟每一个孩子一样也是多么地想成为国王的继承人啊。所以他十分用心地培育花种。这里“十分”可以换成什么词?(非常、特别、很)可以看出熊日真的是很用心对待种花这件事。
可是——(出示:十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。)
师:这时,看着空空的花盆,雄日想过去用别的办法去换来像他们一样美丽的鲜花了吗?
师:没有,他是这样做的——(出示:他又给种子施了些肥,浇了点水。)
师:可种子也没有发芽,这时,看着空空的花盆,雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗?师:还是没有。接着读——(出示:他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。)
师:日子就这样一天一天地过去,雄日的花盆一直都是空空的,离国王规定的日子越来越近了,明天就是国王规定的日子了,孩子们,这时的雄日看着这空空的花盆,心情会怎样啊?师:是呀,因为雄日深深记着国王宣布的话——
再读:谁能用这些种子种出最美的花,谁就是他的继承人。
12、今天,摆在雄日面前的有两种选择,一种就是明天手捧空花盆去见国王,一种那就是去找一盆美丽的鲜花。
雄日心里应该十分清楚:明天只有选择手捧美丽的花,才有可能成为国王的继承人。他心里也应该十分明白:明天,如果选择空花盆?那就等于选择了什么?
小结:尽管雄日是多么着急、伤心、难过,尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚实的人(板书:诚实),这种诚实是多么的可贵呀!
13、可老师又有一个问题不明白了,雄日十分用心的培育花种,可种子就是不发芽,奥妙在哪里呢?谁知道?
14、生:国王把花种都煮过了,不可能开花。
生:读出最后一个自然段。
师:(范读反问句)谁能把这个句子变成一句意思相同的不带问号的句子?(课件出示反问句),指导朗读。生:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子不可能发芽、开花。
生:(自由读句子感悟理解)
师:你说得好极了!让我们再一起来读读这个句子,体会一下老国王的意图。
三、感悟主旨
师:老国王知道发给大家的花种都是煮过的,不可能开花,但是那些孩子们知道吗?
生:(摇头)不知道。
师:那些孩子都捧来了美丽的鲜花,这又说明什么呢?
生:(自由交流)
师:同学们说的太好了!从中我们再次感受到雄日是个什么样的孩子
生:(感悟人物品质)
师:课文学到这儿,你一定知道国王问什么选雄日当继承人了吧!
师总结:是啊,诚实是做人之本。(板书:做人之本)
2、如果雄日当了国王,他会是一个怎样的国王?
3 、小朋友们,诚实的品质是最可贵的。正是雄日的诚实,才使他成为国王的继承人。我们也要向雄日学习,做一个诚实的孩子。
四、扩展延伸:
1、你还知道哪些与诚实与美的名人故事或名言警句.也可以是自己诚实的事例.(课件)
唱一首儿歌:好孩子要诚实
听一个故事:诚实的孩子。
说一说,写一写
1、打扫卫生我先回去了,第二天老师表扬了我和同桌,说我们日做得好。
你怎么办:。
2、你考了不及格,我怕妈妈会打。
你怎么办:。
3、数学考试考了“优”,我发现一道计算题错了,老师打了对号。
你怎么办:。
最后,读一读名人名言(课件出示)
板书设计:
22.手捧空花盆的孩子
诚实
做人之本
文档为doc格式