第九单元教学设计

第九单元教学设计

作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家收集的第九单元教学设计，欢迎阅读与收藏。

第九单元教学设计1

课题：《买书》

教学目标：

1、在具体情境中，经历收集数据，整理数据，分析数据的过程。

2、让学生体会数学与生活的密切联系，感受统计的必要性，培养初步的统计意识。

3、在自主探究，合作交流中培养学生提出问题、解决问题的能力。

教学重点： 掌握统计整理的方法，经历统计的全过程，能根据统计图表的数据进行分析。

教学难点：用不同的形式收集、整理和描述数据。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设

调查统计，体验统计的必要性。“我知道我们班的同学都爱看课外书，老师想买些书来丰富我们的图书角，你们说老师要买什么书好呢？”让学生自由发言。最后老师总结。

二、问题探究

1、进行调查，收集数据。

“你们认为怎样调查？”在学生充分发表意见以后， 确定一种方法进行。

2、整理数据：

活动1——涂一涂。

活动2——填一填。

引导学生观察统计图和统计表，比较统计图和统计表的优劣。

3、分析统计数据，说一说“从统计的结果，你发现了什么，认为买什么书好呢？”让学生体验到统计是为做决策服务的。

三、体验感悟

我们初步学会了如何进行调查，如何进行数据的整理并能够对一些数据进行分析。同学们学得都很棒！每人得一个“调查小明星”的奖章。

四、实践应用

运用统计知识，解决实际问题。

1、活动——说一说。

2、小组活动——小调查。

3、调查小组的同学每天睡多长时间。

调查完后，要对你调查的结果进行分析

五、小结

1、这节课你有什么新的收获？

2、你能运用今天所学的知识调查一下你们组的同学每天的睡眠时间有多长时间吗？明天把你的调查结果告诉大学。

六、布置作业

七、板书设计

买书

出示统计表，让学生独立填写：

类别

故事书

漫画书

连环画

人数

教学反思：

本节课以活动为主线，采取合作与交流的方式，学生分组调查、收集数据、整理数据、分析数据，充分体现学生自主探索的过程，体现学生是学习的主人。

第九单元教学设计2

学习目标

1、积累、交流本组课文及课外书中给人启示作用的重点语句。

2、理解、积累“日积月累”的谚语。

3、阅读成语故事《水滴石穿》能清晰讲述，了解故事愿意和现今引用的转换意。

课前准备

1、预习“回顾、拓展四”阅读思考

2、查阅相关资料。（相关谚语、与谚语有关的故事）

教学过程

一、按照“交流平台”的要求整理“生活启示录”（15分钟）

默读理解“交流平台”，以“生活启示录”为题，整理这组课文给人其实作用的重点语句。

如：

生活启示录

课题

重点句

通过什么例子说明（简要概括）也可以口头说

《钓鱼的启示》

一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

《通往广场的路不止一条》

《落花生》

《珍珠鸟》

二、背诵“日积月累”（15分钟）

1、给5分钟背诵

2、结合预习，用自己的语言或引用故事解释自己会理解的谚语

3、把自己积累的启迪人生的谚语、格言

三、读故事，讲故事——《水滴石穿》（5分钟）

1、默读故事，想想应该怎样讲故事

2、同桌互讲故事

3、同位互说：“水滴石穿”这个成语故事可以用在什么方面。（弄懂愿意和引申意）

第九单元教学设计3

教学目标：

1．掌握生字、理解重点词语并能实际运用。

2．正确、流利、有感情熟读课文，了解作者拍照经过，及作者由此带来的感悟，体会天地与人世相通之处。

3．培养学生积累佳句、片段、体会语言的韵味。鼓励背诵优美段落。

4．教学准备：多媒体课件。

一、谈话导入，激发兴趣：

同学们，现在是什么季节？（秋季）我们一起经历了温暖的春天、繁茂的夏天，现在迎来了丰收的秋天。刘老师请来了一位秋的使者（课件出示枫叶照片）。喜欢它吗？哪位同学知道关于描写枫叶的古诗？

小结：同学们真是善于积累。读了这些诗句，仿佛让你看到了什么？（红艳艳的枫叶）多美啊！不仅古人与枫叶结下不解之缘，今人也同样喜欢写枫叶抒发情怀。今天这节课，就让我们跟随袁鹰先生一起去品味《枫叶如丹》。（解题：丹指红色）

二、初读课文、整体感知：

（一）用自己喜欢的方式读读课文，一定要把自己最深刻的感受记下来，把有疑问的地方划下来。

（二）学生读课文后交流：

1．读完全文，你最深刻的感受是什么？（相机板书：美）

2．有疑问吗，说说看？（预设出现的问题：为什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蝉鸣蛙噪、为什么自然和人世处处相通）

（老师相机板书，并调查同一问题还有哪些同学不明白）

（三）小结：有这么多疑问啊，老师发现，同学们大多不了解作者恍然明白了什么（课件出示13自然段）

对啊，作者写的是枫叶，为什么和生命有密切联系呢？这生命，又是怎样的呢？那就让我们再一次进入文中寻找答案。请默读课文，在关键的地方做批注。

三、细读解疑、理解品悟

（一）理解1－7自然段

1．枫叶与生命有怎样的联系？如丹的枫叶也有自己的生命，它的生命过程是怎样的？

（生：撒种、发芽、吐叶、开花、结实）

2．你真会读书，找到了概括枫叶生命的一句话，到了秋季，枫叶呈现了红红的颜色，一片丹的天地，多美啊！大自然要迎来丹的天地，必然要经过绿的世界，对吗？（板书绿，点击第一句）读第一句，喜欢吗？谁能结合课文、联系实际生活详细说说？

（引导学生读读——尽情谈自己的理解——指导学生抓住关键词“蝉鸣蛙噪”、“至理名言”、“郁闷”、“暴风骤雨”、“孕育”、“挫折”。——理解之后 ……此处隐藏5062个字……少个十多少个一？

学生：数出4个十7个一。

师：所以47是由4个十和7个一组成的。

出示3捆零4根小棒。

师：这里面又数出了多少个十和多少个一？这个数是由几个十和几个一组成的呢？

让学生明白这些小棒可以数出3个十和4个一，所以34是由3个十和4个一组成的。

师：说一说58是由几个十和几个一组成的？89又是由几个十和几个一组成的？

学生回答略。

三、复习写数、读数

师：下面我们复习写数、读数。不管是写数还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗？

指导学生说出数位的排列是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。师随学生的回答在“写数、读数”后面板书。

出示：36，63，78，87，99，100。

师：这些数怎样读？

学生读数。

师：83怎样写？38呢？79，54呢？

学生写数。

师：你觉得在读、写100以内的数时要注意些什么呢？

指导学生说出：读数和写数，都要从高位起。

师：请同学们完成总复习第1题和第2题的1，2，3小题。

学生独立完成后，全班集体订正。

四、复习数的顺序、大小比较

师：怎样比较100以内数的大小？

引导学生说出先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。

师随学生的回答作相应的板书。

显示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100

师：这几组数哪些是十位上相同的数？哪些是十位上不同的数？

学生回答略。

师：请同学们用你们掌握的比较方法比较出这些数的大小。

学生比较。比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。

师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。请同学们看书上第119页第2题第4小题，按从小到大的顺序把这些数填在括号里。

学生完成后，抽学生的作业在上展出，并要求学生说一说自己的排列方式是先比较出这些数的大小，再按从小到大的顺序排列。

出示第97页第3题。

师：要求甜甜和朋朋可能有多少钱，应该怎样想呢？

引导学生这样想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

师：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元吗？

让学生意识到不是一定，而是有这种可能。

师：还有哪些可能呢？

指导学生说出甜甜还有27，26，29元这些可能，因为这些数都是比25元多一些；朋朋还有7元，6元，5元等这些可能，因为这些数都比25元少得多。

师：这样一来，我们对多与少的认识就更加深刻了。

五、复习认识人民币

师：通过认识人民币的学习，你知道哪些有关人民币的知识。

学生自由地说，师把学生回答的内容进行梳理和归纳。主要有三块内容，一是认识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。上出现一些人民币。

师：所有的人民币同学们都认识吗？请大家认一认这些人民币。

学生认人民币，师从中挑出几张人民币让学生说一说自己是怎样认的。

师：人民币单位间的进率是怎样的呢？

引导学生说出1元=10角，1角=10分。

师：8元=（）角，60分=（）角。要求学生说出因为1元=10角，8元里有8个10角，所以8元=80角；因为1角=10分，60分里有6个10分，所以60分=6角。

师：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又该怎样想呢？

指导学生说出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

师：请同学们完成第95页第9题。

学生完成后，集体订正。

六、课堂小结

师：这节课复习了什么内容？从中你知道些什么？在原来学习的基础上，这节课你有哪些新的收获？还有哪些问题？说出来大家帮助你解决。学生回答略。

第九单元教学设计10

教学内容：

教科书第88～89页“找规律”。

教学目标：

1、学习数据整理，感知数学在生活中的应用。

2、经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

3、使学生初步认识条形统计图和统计表。

教学重点、难点：

引导学生掌握数据的收集、整理的方法。

教具准备：

调查表、统计图、统计表。

教学过程：

一、创设情景：

小朋友们，你们会唱生日歌吗？我们一起来唱一遍，好吗？

二、探索收集、整理数据的方法：

1、一年有春夏秋冬四个季节，你知道你是在哪个季节出生的吗？请你拿出1号纸来在你出生的季节下面打个√告诉老师。

现在所有的表格都在老师手里，你最想知道什么？

下面我把表格的内容一张张的念出来，请你在2号纸上把它记录下来。你打算用什么方法来记录？

2、老师介绍记“正”字的方法。

刚才老师听到有的同学用了画“正”字的方法，我们来看看一个正字有几笔组成的呀？（五笔）每一笔就表示一个人，一个正字有五笔就表示有五个人。小朋友你们也来试一试。

3、请小朋友用上节课学的涂格子的方法表示出来，该怎么涂呢？在黑板上贴出来

4、如果没有这些小格，你能知道春夏秋冬这四个季节出生的人数吗？（师揭开挡住数据的纸条）那这样行不行？你是怎么知道的？

5、请生比较统计图和刚才他们填的调查表，说一说哪个更能清楚地出春夏秋冬各有几个人过生日？

6、小结：像我们刚才那样，把杂乱无章的数据整理成这样一个有条理的表格和图形的过程就叫做统计，这个图就叫做统计图。你能给这个表起个名字吗？（统计表）

小结：从统计图和统计表中我们可以清楚地看到每种数量的多少以及他们之间的关系，学会统计可以帮助我们解决生活中很多有趣的问题。

三、练习应用：

1、黄老师想在季节选一天来给小朋友开个生日会，你们知道要准备些什么吗？

2、小朋友说了那么多，可班会费有限，不能什么都买呀？谁来帮老师想个好办法？

3、小组活动：你们想统计什么就统计什么？统计完后完成统计图或统计表。

（小组活动）

4、哪一个小组愿意上来展示你们统计的结果？如果你是老师，你应该给你们小组准备些什么？

四、总结：

上了这一节课，你有什么收获？除了可以统计小朋友的生日，喜欢喝的饮料和吃的水果之外，你还知道可以统计些什么？