《整十数加一位数及相应减法》说课稿

《整十数加一位数及相应减法》说课稿

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《整十数加一位数及相应减法》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《整十数加一位数及相应减法》说课稿1

一、说教材与学情分析

1.说教材内容分析

整十数加一位数及相应的减法，它位于新课标实验教材人教版第四单元第41页的内容和练习八第5、6题。这部分内容安排在本章的最后进行教学，体现了认数和计算相互配合、相互促进的特点，结合计算和认数在本课时安排了加法和减法的计算，既是100以内数的初

步概念（旧知）的应用及巩固，又有新内容的教学。教材还通过借助例题图，激活学生在现有基础上形成的看图形式的知识和经验，让学生解决问题列式计算。

2.说学情分析

在制定本课时教学目标前，我觉得很有必要剖析学生现有的认知基础。目前学生已掌握了

100以内数的组成、读写及大小比较等，具备了进行简单计算的基础知识，同时也有了20

以内加减法的计算基础，所以本课时的知识应该不是很难理解。因此我制订了这样的教学

目标及重、难点。

教学目标：

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

教学重点：

理解整十数加一位数及相应的减法的算理，并能运用多种计算方法进行计算。

教学难点：

理解整十数加一位数及相应的减法的算理，为什么要制定以上的教学目标及重、难点。

我个人认为这样确定教学要求，符合本课的特点，符合学生的认知特点。使新旧知识紧密

结合在同一教学过程中，相互参透，共同完成本课的教学目标。

教具学具：

计数器，小棒，挂图，课件。

二、说教法、学法分析

本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设妈妈领着小明到商场买酸奶的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，

让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意引导学生说出算理，使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的

认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。也初步使学生学会用数学的角度去观察事物思考问题。

三、说教学课程

（一）旧知复习，新授铺垫

师生进行“数的组成”的练习。

3个十和2个一合起来是多少？

5个十和8个一合起来是多少？

46里面有几个十，几个一？

28里面有几个十，几个一？

【设计意图：通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”作必要的铺垫。】

（二）通过创设情境学习新知

1、教师创设情境，利用课件进行动画演示：

（旁白）小明可喜欢喝酸奶了！由于这些天小明的表现特别好，妈妈就答应带小明到商场

去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情境。）

售货员阿姨先拿给妈妈30瓶（课件显示30瓶酸奶在左边），又拿给小明2瓶（课件显示

2瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？

【设计意图：通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。】

2、解决30＋2。

教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应该怎样计算？

学生口头列式，教师板书：30＋2=32

请学生说说是怎样想的，为什么用加法计算。

【设计意图：让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30

和2合起来，计算30＋2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32。】

3、解决32－2。

教师问：现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶，小明喝了2瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32－2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗？

【设计意图：让学生知道为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32－2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3

个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起是32，从

32中减去2个一，就剩下3个十，即30。】

4、解决2＋30。

让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。

【设计意图：学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发言的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。】

（三）运用实践操作，巩固练习

1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。

（1）教师在实物展示台上摆小棒，请学生仔细观察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。

①先摆5捆，再摆6根。②先摆3捆又5根，再拿走5根。

（2）根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。

①先摆8根，再摆2捆。②先摆4捆加4根，再拿走4捆。【设计意图：如此设计的目的是让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。】

2、数学游戏，谁先吃到玉米？

创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了，真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却要求宝宝们开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数学相同的算式，谁就能先吃到玉米。

【设计意图：通过有趣的故事，把学生带入游戏情意之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过 ……此处隐藏10235个字……生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30。你能告诉大家是怎样计算的吗？[让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30。]

4．如果老师把30+2改成2+30那又怎样算呢？教师板书：2+30＝让学生独立思考后，在4人小组中发表自己的意见，最后由学生发表意见，进行全班交流。[学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换30和2的位置来算，让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言的机会，特别是不爱发的学生，同时还体现了算法可以多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。]

三运用实践操作，巩固练习

1．做一做的第一题。先摆一摆，再算一算，并说说自己是怎样算的。

请学生独立摆小棒，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。[运用操作，让学生尝试练习，是注重“动手实践”的过程，是“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的程”遵循了“学生学习数学的心理规律”。]

2、比较练习口算。（抽学生回答。并说一说你是怎样想的）40+3=50+3=60+7=90+5=3+40=3+50=7+60=5+90=[通过对比的练习，让学生知道把加数的位置交换时，它的结果是不变的。通过说也训练了的学生的说理能力和发展思维能力。]

3、做一做的第2题：谁先吃到玉米？（分组游戏）教师先创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到香味，口水都快流下来了,真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，就可以吃到玉米。（游戏规则：四人一组，小组长做熊妈妈，其他同学做小熊，熊妈妈分给小熊3张口算卡片，谁能答对了就可以吃到玉米。）[通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。]

4．口算：看谁算得又对又快。学生在书上做第43页的第5题，限时2分钟。学生做题，教师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样算的。[通过计时计算，可提高学生的自信度，通过说计算过程，加强对新知的巩固程度。]

5、谁错了，请你帮他改过来。44-4=4076=60+770+8=8760+5=65[通过改错题的练习，可进一步提高学生的计算能力和计算的自我检查能力。]

四小结。这节课你们学习了什么？（学生自己起来说一说）

本节课教学利用学生已有的生活经验，创设情境，让学生从中提出数学问题，符合小学中低年级学生的学习、认识规律，也体现了“人人学有价值的数学”的精神，同时，还培养了学生观察、联想，思维能力。

开展小组讨论，让每个学生有机会充分发表自己的意见，体现了“促进学生全面发展”、“面向全体学生”的精神，也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。其中，尊重学生的自主选择，培育了学生的自信心，也体现了学生是学习的主人。

《整十数加一位数及相应减法》说课稿7

一、说教材

1、教学内容

整十数加一位数及相应的减法是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册，第四单元41-43页的内容。本节课是在学生掌握100以内数的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。

2、教学目标

知识与技能目标

1．结合数的认识，使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2．巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3．运用所学知识，解决简单的数学问题。

情感态度和价值观：

让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。

3、教学重点与难点：

教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．

教学难点：根据100以内数的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．

二、说教法及学法

本节课采用多媒体演示教学法，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，主要采用创设情景、观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

三、教学过程

1、进行“数的组成”的练习

课始通过“文字叙述填空”和“一数分两数图示填空”进行“数的组成”的练习。“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。

2.创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识

通过课件展示“妈妈带小明到商场去买酸奶”的情景，将学生带入生动的生活情境中，激发学生的学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。教学时、教师要结合图意，引导学生理解算理。

3.运用实践操作，巩固练习

幻灯片出示摆小棒，请学生仔细观察后，列出相应的算式，再计算，并由学生说说是怎样算的。随后根据教师的描述先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。

4.“找朋友”游戏

在音乐声中让上台的5名同学出示算式依次呼叫找朋友。数学游戏的设计，有利于“寓教于乐”，可以调动学生学习的积极性。让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。

5.反馈练习

通过计时计算课本练习题，可以提高学生的自信度和计算能力，加强对新知的巩固程度，同时教师在巡查中掌握全班同学对本讲内容的掌握情况。

6.数学游戏：谁先吃到玉米

通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行口算练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中。通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。另一方面，提升了一年级小同学的注意力。

总之，本节课的教学设计，遵循了“学生学习数学的心理规律”。注重“动手实践”数学游戏的设计，有利于“寓教于乐”，可以调动学生学习的积极性。让学生在轻松愉快的氛围中知识与能力得到了长进。充分利用了新课程实验教材的特点，将新的教学理念融入了常规教学。